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2019年中國數學思維行業投融資情況及市場規模預測分析[圖]

2020年01月15日 13:42:51字號:T|T

    數學思維是用數學方式思考問題和解決問題的思維活動形式,引導孩子走出單純的知識記憶,獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創造性思維能力、動手協調能力。數學思維培訓主要針對3-12歲兒童提供內容和服務,通過游戲化、互動式教學,培養兒童邏輯思維能力,解決兒童幼升小課程銜接問題。

    一、投融資情況

    智研咨詢發布的《2020-2026年中國教育與培訓行業市場發展模式及未來前景展望報告》數據顯示:數學思維領域熱度有所提升,新興創業企業與領先企業同時發展。從融資數量來看,2019年投資案例共11起,相較2018年減少2起;從融資金額來看,總融資額約11.41億元,同比增長15.14%,單筆投融資金額突破1億元達1.04億元,同比增長36%;從復投率來看,數學思維領域64%的企業均為初次融資,36%企業曾獲4次以上融資。

    2015-2019年數學思維融資金額

數據來源:公開資料整理

    2015-2019年數學思維融資數量

數據來源:公開資料整理

    數學思維2019年復投率僅36%,新興創業企業居多

數據來源:公開資料整理

    數學思維2019年獲投企業中有64%的企業均為初次融資

數據來源:公開資料整理

    數學思維方興未艾,細分頭部企業已初步實現規模化擴張。2019年該領域內億元以上融資案例4筆,被投資企業為豌豆思維與火花思維,2者年內均完成2筆億元以上融資。數學思維賽道競爭格局相對明朗,細分頭部企業已初步實現規模化擴張。近年來,包括線下K12巨頭、新興在線教育巨頭、新興數學思維企業都持續進場。但數學思維仍屬于較為新興的賽道,大部分企業成立時間不過3-5年,除了目前領跑的頭部企業存在機會,商業模式已經被驗證,產品開始放量的第二梯隊優秀企業在未來同樣具備較大的資本化價值。

    數學思維賽道2019年過億元的投融資案例4起

數據來源:公開資料整理

    二、市場規模預測

    2018年以來教育領域監管政策頻出,課外培訓領域監管持續升級。對于課外培訓領域的監管,核心在于減輕中小學生課外負擔以及提倡素質教育。

    (1)對于學科培訓領域,嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽,嚴禁將培訓結果與中小學招生入學掛鉤,嚴禁做出與升學、考試相關的保證性承諾。(2)對于素質培訓領域,鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓,重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓,堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。

數學思維相關政策文件

數學思維相關政策文件
時間
部門
名稱
主要內容
2018.2
教育部等四部門
《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》
堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓(主要指語文、數學等)出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽,堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為
2018.2
教育部
《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》
嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據
2018.7
教育部
《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》
社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規范
2018.8
國務院
《關于規范校外培訓機構發展的意見》
鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓,重點規范語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓,堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為
2018.9
教育部
《關于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法(試行)》
從嚴控制、嚴格管理面向中小學生的全國性競賽活動,原則上不舉辦面向義務教育階段的競賽活動。競賽以及競賽產生的結果不作為中小學招生入學的依據
2018.12
教育部等九部門
《中小學生減負措施的通知》
嚴禁將培訓結果與中小學招生入學掛鉤,嚴禁作出與升學、考試相關的保證性承諾,嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及排名
2019.7
教育部等四部門
《關于加強數學科學研究工作方案》
潛心加強基礎科學研究,對數學、物理等重點基礎學科給予更多傾斜

數據來源:公開資料整理

    家長對孩子的各方面能力培養有明顯訴求,最看重孩子的邏輯思維能力(57.22%)。傳統應試教育下所重視的快速正確的解題能力占比僅為13.11%,說明家長對孩子學習能力的關注變得更加科學和多元。教育消費升級帶動傳統應試教育逐步轉向素質教育,傳統應試教育下培養出來的學生過于強調分數,而素質教育更加注重全面發展。數學思維培訓將學科教育與素質教育相結合,學科素質化要求學生不僅高分且高能。家長教育消費需求影響培訓市場產品供給,2018年以來數學思維賽道的火熱也印證了家長對于培養孩子邏輯思維能力的切實需求。

    家長最看中孩子邏輯思維能力培養

數據來源:公開資料整理

    后續滲透率有望持續提升,核心邏輯在于政策端的持續利好和消費端的教育理念不斷優化。一方面,政策對于素質教育存在長期利好,持續推動應試教育向素質教育轉變。數學思維培訓既是考試類科目的基礎技能,也是思維能力培養的素質課程。數學思維培訓自身的學科素質化屬性會使得3-12歲的主要受眾更多的參與進來。另一方面,80、90后的家長的教育理念不斷優化,對孩子培養的關注點從應試教育的剛需開始轉向更為全面的素質培養,更加關注孩子的邏輯思維能力培養。目前數學思維培訓在早幼教領域處于藍海階段,且后期數學類產品可無障礙切入K12學科,其市場空間巨大,存在廣袤機會。

    數學思維培訓市場規模預測

數據來源:公開資料整理

    區別于以應試刷題為主的傳統數學培訓,數學思維培訓的目標用戶更為低齡化,教學內容和生活情境結合更為緊密,強調知識在生活中的應用,且難度相對更低,更加注重思維能力培養等泛素質類內容。(1)從目標用戶畫像來看,數學思維培訓主要集中在3-12歲的兒童。相較于傳統的以刷題為主的奧數課程,數學思維培訓依托數學方式培養兒童的邏輯思維能力,用戶年齡段更為低齡化。(2)從教學方式來看,目前數學思維課程主要采用游戲化、互動化方式小班教學,在線數學思維課程采用直播和錄播表現形式。游戲化、互動式教學有助于增強課堂的趣味性,提高低齡段兒童的課堂專注度與學習興趣。班課模型多為小班教學,不僅線下課程采用小班課,在線課程也如此。在線數學思維課程主打小班課多為6人左右,且多為三固定(固定老師、同伴、時間)。

    數學思維公司教學模式概覽

數據來源:公開資料整理

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